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永利皇宫官网网址:美国衔接中学与中学后教育

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永利皇宫官网网址:美国衔接中学与中学后教育

20世纪70年代以来,美国推行的“双重注册课程”是在高中阶段为高年级学生开设大学课程的项目,学生注册此类课程可同时获取高中与大学的学分,这有助于激励学生的学习热情,帮助学生提前过渡到中学后教育阶段,并获得学业成功。

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永利皇宫官网网址,全国40余所高水平大学和重点中学联合启动中国慕课大学先修课——

清华(微博)大学“先修课”很火爆。

双重注册课程;教育衔接;衔接策略

据报道,同济大学[微博]今年将与全国20所知名高中携手合作,推出“苗圃计划”。经过遴选得以参加该计划的高中生在接受相应科研培训、经过相关考核后,能享受同济大学的自主招生优惠政策。

在线大学先修课,“先修”什么?

来源:中国教育报 2015-11-30 万玉凤

  11月28日,由全国40余所高水平大学和重点中学联合发起的中国慕课大学先修课启动仪式在清华大学举行,MOOCAP理事会也正式成立。首批6门“学术志趣类”课程目前已在“学堂在线”平台推出,今后,还将建设大量“素质拓展类”和“专业导论类”课程。

  在高考改革的背景下,这次高等教育与基础教育衔接的新尝试,备受关注。

这是不是新的联合“掐尖”?

  MOOCAP理事会联合理事长、清华大学副校长杨斌表示:“我们成立理事会,绝不是几所高校联合掐尖的‘新某约’,而是高水平大学与中学共同担当、共研教育衔接的协作共同体。”

  大学先修课在我国尚属新鲜事物,而它在美国已经有60多年的发展历程。美国大学理事会为学有余力的高中生提供了22个门类37个学科的大学水平课程,在80个国家开设考点,全球参与学习的学生人数超过700万,超3300所大学承认课程学分,并将其列为入学标准或参考标准。

  “我们要从未来人才培养探索的大局角度来看这个问题。”MOOCAP理事会首届轮值理事长、西安交通大学副校长郑庆华表示,近年来中国本科留学人数上涨迅速,与很多学生选学国外大学先修课密不可分。

  据介绍,MOOCAP理事单位将共同参与课程建设、共同提供师资力量,共同研究高等教育与基础教育的衔接、高考改革背景下对中学生进行综合评价等议题。理事会实行联合理事长制,多所高校的副校长轮值担任理事长。

  针对公众关心的学分认证和使用问题,杨斌表示,MOOCAP现阶段的定位是“重在探索,潜心建设”。

先修课是大学课程简单下放?

  目前,MOOCAP首批6门“学术志趣类”先修课程,已吸引超过4万人学习,其中绝大部分是学有余力的高中生。

  MOOCAP理事会秘书长、清华大学招办主任于世洁说,MOOCAP的建设坚持大学中学共同参与,希望“学有余力”者不再一味“学深学早”,所以课程难度、深度定位为介于大学教育与中学教育之间的衔接性课程,而不是已有的大学课程。

  据介绍,首批上线的课程设计团队中,既有来自大学的教授,也有高中知名教师。他们根据高中生的特点将大学课程进行重新设计,并精心制作成慕课课程。以大学化学先修课为例,它在高中化学国家新课标大纲的基础上,从全新的角度,介绍大学化学的基本理论, 以及化学与现实生活、工农业生产和科学研究的相互关系,帮助学生进一步拓展学术视野,提升用化学知识解决实际问题的能力,培养化学思维。

  “先修课对提高学生的学科核心素养非常有帮助,学生也可发现自己的学习兴趣,并借助大学先修课的学习,为大学教育打下坚实的基础。从开课的情况看,选课的学生成绩提高很大。”人大附中高中部巩翔结合自己MOOCAP课程教学的经验表示。

慕课化能否破解现有难题?

  大学先修课虽然在国内尚属起步阶段,但已呈现出多元化探索的格局。早在2013年初,北京大学等重点高校就联合北京十一学校等知名高中探索尝试,推出计算概论等8门大学一年级程度的课程,供学有余力的高中学生选修。目前,全国有122所中学参与了这项试点。

  2014年,中国教育学会专门启动了“中国大学先修课”试点项目,组织全国100所高中进行线下教学试点。清华大学附属中学校长王殿军自2011年发起组建了国内大学先修课的研究团队,  MOOCAP的课程设计就吸收了这个研发团队的不少经验。

  开设先修课程成败的关键之一在于师资力量。MOOCAP选择借教育新技术发力,利用慕课平台努力扩大优质教育资源的覆盖面。

  MOOCAP理事会邀请西部、边远及贫困地区中学加入,帮助他们与发达地区中学共享教育资源。在MOOCAP首批理事单位青海省湟中县一中校长唐发鸿看来,MOOCAP的意义在于“搬一台电脑进教室”要比“聘一个教师上讲台”更容易实现。“这一次,我们没有输在起跑线上。”唐发鸿说。

  诚然,大学先修课是在保障教育公平的前提下,开始关注教育质量和高中生的个性化发展。有专家指出,大学先修课的探索,将有助于教育质量的整体提升。然而,国内大学先修课在梯度设置、考核方式以及与大学招生衔接等方面还都存在进步空间,期待更多新尝试。

编辑:苑苑

清华大学、中国科技大学、复旦(微博)大学、南京大学(微博)等国内十多所高校于今年11月28日共同发起的“MOOCAP课程”全面启动,通过网络面向全国优秀的中学生教授大学课程。清华大学率先推出了6门先修课。记者昨日采访获悉,这6门先修课的累计报名听课人数已突破6万。很快,全国多所高校的先修课程将组团“亮相”。让尖子生们颇为心动的是,名校的先修课将与自主招生“挂钩”。有网友感慨,这是自“自主招生联盟”取消后启动的新一轮“掐尖模式”吗?

原标题:双重注册课程:美国衔接中学与中学后教育的策略

【主打观点】培养创新人才高中和大学应无缝衔接

  大学先修课火了!

作者简介:李玲玲,同济大学高等教育研究所,上海 200092; 张照旭,同济大学外国语学院,上海 200092 李玲玲,女,同济大学高等教育研究所讲师,教育学博士; 张照旭,男,同济大学外国语学院助理教授,文学博士。

■熊丙奇[微博]

清华先修课“满月”听课学生超6万

内容提要:20世纪70年代以来,美国推行的“双重注册课程”是在高中阶段为高年级学生开设大学课程的项目,学生注册此类课程可同时获取高中与大学的学分,这有助于激励学生的学习热情,帮助学生提前过渡到中学后教育阶段,并获得学业成功。该项目凭借双重学分累计的特点和低廉成本的优势,赢得了广大低收入家庭和少数族裔学生及家长的青睐,成为当前美国最受欢迎的课程项目之一,在衔接美国中学与中学后教育方面发挥着重要作用。

同济大学推出的“苗圃计划”,与此前一些大学推出的中学创新实验班,具有同样的性质,就是通过大学与高中携手,给高中生提前接触大学课程、实验室和教授的机会。这种尝试,与国外高中生可选修大学课程有相似之处。一方面可以让高中生获得更多的教育资源,另一方面,也可以作好高中和大学的衔接。在美国,高中生选修大学课程,既可以在申请大学时被认可,还可作为大学课程学分。而在我国,这种大学与高中的合作尝试,可以拓宽高中生的视野,让高中生降低适应大学学习、生活的难度,同时能更好地融入大学教学。总体来说,这种高中与大学的携手,是符合教育规划纲要所提出的创新人才培养机制思路的。

记者从清华大型开放式网络课程MOOC平台上看到,平台上推出首批6门“学术志趣类”课程,涵盖数学、物理、化学和生物等科目。具体的科目有微积分(先修课)、线性代数(先修课)、概率论与数理统计(先修课)、大学物理(先修课)、大学化学(先修课)、普通生物学(先修课)。这些课程均由清华大学优秀教师教授。比如《概率论与数理统计》这门课由清华大学数学科学系副教授梁恒讲授,授课教师介绍中还提到梁恒老师曾获得清华大学教学成果一等奖。一位申请《大学物理—力学》的高二学生告诉记者,申请清华大学先修课的在线听课门槛不高,通过一个免费注册的流程,设定用户名和密码就能在线上课了。“课程涵盖的内容非常丰富,老师的讲述也很生动。但就我目前的学习程度有些偏难。”这位男生表示,老师结束一周的课程后还会布置作业,不过他本人因为跟不上节奏没有及时完成。

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但是,在目前大学和高中联办的各种创新实验班中,也存在一些问题。首先,高中生享有大学教学资源还会受到一定的约束。其次,一些高中以举办创新班为名,给学生加课,增加学生的负担。

北大(微博)先修课南京尖子生已“尝鲜”

标题注释:本文系教育部人文社会科学研究青年基金项目“高中与大学衔接培养创新人才机制研究”(项目批准号:16YJC880032)的研究成果。

当然这种情况,也与目前高校的自主招生体系有关。学生获得自主招生资格之后,还要参加高考[微博]填报志愿,因此,高中生必须一手准备高考、一手准备自主招生,因此,创新项目的活动安排也会受到高考的制约,不少教学活动停留在“点缀”层面。

据了解,所谓大学先修课,是面向高中生开设的、达到大学一定学术标准与学业水平的课程,供高中生选修。这一做法最早起源于美国,目前已有40多个国家的3600多所大学承认先修课学分,并将其作为录取学生的参考标准之一。国内高校中,北京大学(微博)于2013年率先在全国几十所知名高中开设先修课程,南师附中是其中的一所。北大先修的课程具体科目包括中国古代文化、微积分、电磁学、中国通史、程序设计、地球科学概论、普通化学原理等七门。南师附中校长葛军教授,就领衔上微积分课。“附中有很多孩子的学习能力很强,和高校的这种课程合作,对学校来说就是提供一种教育的服务,让学有余力的孩子能够提前接触到更广、更深的大学课程。”葛军告诉记者,附中从2013年和北大就开始了合作,不仅有老师接受培训,学习方式还有网上课程,而与清华的合作去年也已经开始。以北大先修课程为例,目前附中大约有300名学生会对一科或几科有所涉及,这是根据学生的兴趣和能力而定。

中图分类号:G423 文献标识码:A 文章编号:1003-766710-0020-06

高中和大学的衔接,是扩大学生学习选择权的大势所趋,目前大学与高中联手举办创新班,只是迈出了第一步。要让更多高中生可以享有大学资源,关键还在于在高中推出学分制,以及推进大学自主招生,并在自主招生中建立多元评价体系。如形成这样的教育制度,那么,所有高中生都可以自主选择可供中学生选修的大学课程,把这些课程的成绩作为申请大学的依据,同时在大学学习中,免修相应课程的学分。这就把学生的自主权交给学生,建立起高中和大学真正的无缝衔接。

对一些成绩优异的学生来说,先修课确实颇具吸引力,“我提前接触到高等数学的内容,再来看一些高中遇到的数学难题,视野就变得开阔很多。”一位高三男生表示,自己不仅会积极参加学校开设的先修课,而且还会上网看高校的网课。“这对自学能力还是要求挺高的。”

双重注册课程(dual enrollment program),简称DE课程,是指美国高中与大学协作允许学生在高中阶段注册大学课程并同时获取高中和大学学分的课程项目。该项目通过双重学分累计和学杂费用减免的方式降低学生学习成本,缩短学位获取时间,从而帮助学生更稳步地过渡到大学阶段,更快地完成学业,低收入和少数族裔家庭的弱势群体学生从中受益尤为明显。时至今日,DE课程依然广受学生和家长青睐,发展迅速,是美国加强中学与中学后教育衔接的重要教育计划。

【唱唱反调】须对“育苗”全过程关注

与自主招生挂钩引争议

一、双重注册课程项目实施的缘起

■张滢

先修课学分成自主招生入场券

DE课程在高中与大学同时授予学分的发展历程可以追溯到20世纪70年代。1972年暑期,纽约雪城地区7所高中的管理者及相关负责人在多次非正式会晤中纷纷对学校当下的毕业生表达不满。他们发现,处于毕业阶段的高中生学习动力不足,甚至出现厌学情绪,而自己却对此力不从心,既不能让学生提前毕业,也无法帮助他们回归学术生活。于是,他们向雪城大学的教务长求助,并最终确立了一个解决该问题的合作方案——“促进项目”(Syracuse University Project Advance,SUPA),希望通过促进高中与大学的合作,帮助学生保持和提高学习热情,从而解决高中高年级学生的学习倦怠问题,改变当时学有余力的高中生在达到毕业要求后放松自我、也不为升学做准备的萎靡状态。[1]可以说,雪城大学“促进项目”的实施标志着DE课程项目的兴起。

媒体报道称,同济大学推出“苗圃计划”,主要目的为了贯通大学与中学教育。学生可以把从应试中节约出的时间,用来从事自己感兴趣的科学研究。按照同济大学一位负责人的话说,就是“不让有创新力的学生被应试埋没”。

记者采访中了解到,大学先修课向中学生提前引入了大学的课程,拓宽了学生的视野,对学有余力的学生开发潜力很有帮助。不过先修课让中学生颇为心动的另一个重要原因就是与高校自主招生挂钩。北京大学曾表示,先修课成绩将作为自主招生的重要依据之一,成绩优秀者入学后可减免部分学分,并免修相应课程。北大各学科专家进行课程培训,中学组织上课,并组织开展先修课考试,如果学生先修课考核优秀,北大将在自主招生中给予一定程度的优惠,优惠力度会等同于能发放自主招生“入场券”的暑期夏令营。

与此同时,1973年《弗莱施曼报告》(Fleischmann Commission Report)[2]和《卡耐基报告》(Carnegie Commission Report,1973)[3]也指出高中存在的类似症状,并对当时学校人才项目的诸多不合理性进行了批判,提出“高中毕业生进入大学不久便出现‘水土不服’,其根本原因在于高中与大学两个机构本身没能实现顺畅衔接”[4]。高中教学与大学预期之间存在的巨大差距是导致彼此衔接不畅的重要因素。[5]例如,高中教学往往采用死记硬背的方式教授逻辑代数的公式和运算法则,而大学则更看中学生解决问题和批判性写作等有助于其智力发育和逻辑思维发展的能力。[6]这种差距的存在归根结底在于“高中与大学在认知方式和学术规范上有所区别”[7]。因此,学生在不具备完成大学学业所需的基本知识、技能及思维方式的情况下进入大学学习,其面临的挑战是不言而喻的。可以说,DE课程项目的启动和实施既有充足的缘由和动力,也得到了很好的外部呼应。

耐人寻味的是,此次“苗圃计划”牵手的20所中学悉数为知名高中。在高中招生尚以中考[微博]为基本门槛的前提下,能进入这些学校就读的学生绝大多数属于在中考应试中脱颖而出的佼佼者。换句话说,即使大学再为学生“节约”,也只能匀出高中阶段用于应试的时间。至于上高中之前,学生的创新力到底如何,以及是否被应试埋没,则被“知名高中”这样一个明晃晃的招牌所遮蔽。

清华大学相关负责人也表示,考虑将大学先修课的考核与清华自主招生衔接,目前设想的方案是,先修课考核特别优秀的,经过专家组考察后,可以直接在自主招生中获得优惠认定,或者允许考核优秀者跳过某些环节参加自主招生。此外,在人才培养方面,大学先修课考核通过的学生,如果今后能考进清华,有机会获得相应的学分。具体进展上,清华将先在“学堂在线”推出部分大学先修课的课程,并进行推广,供感兴趣的学生选修;随后将研究自主招生与先修课的衔接方案,预计明年3月,将组织先修课的考核并公布自主招生方案。

二、双重注册课程项目的理念与实践

因此,大学尝试创新方式培育学术“小苗”,其初衷固然值得鼓励,但也不宜盲目肯定甚至追捧,而应从现实角度对其进行详细考量。

有老师认为名校是借“先修课”提前锁定优秀生

DE课程的目标

近年来,随着高校自主招生的推进,以往中学想尽办法向高校要名额的情况,已经演变成高校主动通过各种途径加强与中学的联系。在中学设立“生源基地”,更是许多高校吸引优秀生源的重要手段之一。“苗圃计划”以及类似的相关举措会不会演变成人所诟病的高校“掐尖”暗战?“苗圃计划”的遴选标准为何,是否能保证公平、公正、公开?各级高中校又将如何应对高校的这一变化?以上问题,现在都还是未知数。

有网友认为,吸引尖子生学先修课并与自主招生挂钩,对于名校来说,还有一个重要功能便是提前锁定优秀生源。“拿北大来说,先修课一般一年考两次试,学生们的成绩都有记录,成绩特别优异的学生,都会被牢牢锁定。”一位负责高中先修课程项目的高中老师告诉记者,这些优秀学生凭借先修课程的优秀成绩,就有机会“入门”。“这里的入门就是被相中参加高校的冬令营等选拔,也为后面的自主招生打下基础。对于同时选修多课且成绩突出的学生更是高校眼中的香饽饽,在升学上会开出令人心动的优惠条件。”有中学校长认为,随着大学先修课从试点到规模进一步扩大,名校加入数量越来越多,影响面将从金字塔的顶端延伸到“中上部”甚至“中部”,“一定程度上扰乱了部分学生平静复习备战高考(微博)的心。”

DE课程的参与者在项目启动之初都基于各自特定的目标而选择加入其中。高中管理者实施DE课程的初衷在于为各学科学习成绩居于前15%的学生提供大学课程,以帮助他们实现自我挑战;对学有余力的高中生而言,简单的课程内容和缓慢的课程节奏让他们倍感苦恼甚至百无聊赖,渴望迎接更高的学业挑战,而DE课程不仅能在学术上满足其进步的需求,还能为他们赢得更短的毕业时间。“服务毗邻社区”一直是激励大学加入DE课程项目的内在动因,而由项目成功所带来的附加社会效益则是促使大学为其长期坚守的外部动力。正如许多学生一样,大多数高中教师为DE课程的挑战性所吸引,也希翼在授课中增强自身的教学技能;大学教师也不例外,他们享受在DE课程项目中与中学生沟通交流所带来的专业成长。

高校招生负责人:

高考分数仍是硬道理 先修课面向学有余力者

清华大学招生负责人此前接受采访时否认了网友对于高校联合开办先修课为“掐尖”一说。“并非几所高校联合掐尖的‘新某约’,而是高水平大学与中学的教育衔接‘协作体’。”清华大学招办副主任徐汉宁说。先修课主要是面向“学有余力”的优秀学生。在新高考制度下,高考的区分度下降,高水平大学需要一把“新量尺”。

记者了解到,南京高校尚未开设面向中学生的先修课,不过不少高校与中学有联合培养项目。比如金陵中学与南京大学开设“准博士培养站”项目、与东南大学(微博)联合推出“未来卓越工程师”培养项目。南京一所高校招生负责人提醒说,现行高考制度下,高考考分依然是重中之重,“先修课、中学大学联合培养项目主要面向学有余力且真正有兴趣的孩子,报名前须做自我评估,切忌盲目。”这位负责人提醒说,在自主招生改革新方案下,任何提前考试的成绩做高虽能得到自主招生“入场券”的优惠,但入选的考生仍然要参加自主招生的笔试、面试。“相较之下,高考成绩还是硬道理。”

中学校长:

不鼓励学生去迎合这种选拔

对于北大清华的这种先修课程的探索,高中校长也有自己的看法。葛军校长认为,高校开设先修课这对优秀学生有以下好处:第一,丰富孩子的个人成长体系;第二、对学生思维能力的培养有好处,能让学生站在更高的位置上解决学习上的问题;第三,为大学深造做准备,学生可以提前得到学分,也能让这部分优秀学生更有机会成为学科领袖或者学生活动的领袖。

葛军同时表示,南师附中的学生学习高校先修课程,并不唯评价而评价。“高校的这种先修课程的考试成绩,可能会作为高校评价一个学生的多种指标中的一个指标,但高中并不鼓励学生去迎合这种选拔。我们很明确,这是给学有余力的学生提供的一种深度学习选择,但并不鼓励学生过多去为自主招生这样的目的而去学习这类课程。”

  大学课程“下放”是一种探索

“大学在高中开设一些先修课程,大学招收优秀学生,这种方式作为招生制度的一种探索方式值得肯定。但只能面向中学里学有余力的优秀学生,因为我们目前的高考体制还是以分数说话。”南京一中尤小平校长表示,对优秀学生来说,大学课程“下放”,大学认学分,这和美国的AP课程比较相似。“但是美国的AP课程是一个体系,大家共认。而目前北大、清华等高校的先修课程都是自成一体。因此,这种招生制度的探索还有很长的路要走。”(记者 王璟 蔡蕴琦)

原标题:换种方式“掐尖”?大学先修课进中学挂钩自招引争议

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